Sorry, this entry is only available in Ukrainian.

На науково-методологічному семінарі «Сучасні підходи до методології педагогічних досліджень», який читала Тереза Гіза, професор Akademii Świętokrzyskiej (Kielce, Polska), студенти та викладачі кафедри загальної та соціальної педагогіки вивчали різні методики, як в умовах стандартного, часом рутинного навчання привчати дітей до творчого мислення.

«Проблема полягає в тому, що в масових, а значить найпоширеніших школах, від дітей не вимагають креативу, не привчають, що кожну проблему можна вирішити в творчий спосіб, – підкреслює Тереза Гіза. – Але для успішної робити чи участі в громадському житті, чи, навіть, роботи на сучасних заводах — потрібно творчо підходити до вирішення проблем».

Гостьовий професор розповіла, що навчальні програми більшості шкіл розвивають тільки частину лівої півкулі головного мозку дитини. Тому на своїх тренінгах вона показує, як активізувати ті зони мозку, які людина найчастіше не використовує. Окрім цього, підкреслила професор, вчимо думати дітей категоріями цінностей і суспільних вартостей, які також є складовою частиною навчання.

«Що стосується педагогічних теорій, то ми, в Польщі, використовуємо ті самі теорії і книжки, що і педагоги в Україні», – підкреслює Тереза Гіза. Вона зауважила, що, на її думку, вчителі в Україні мають достатньо методичних посібників, які описують процес розвитку креативності у дітей.

Професор розповіла, що цього році в Польщі, у співпраці з ЄС, для вчителів запроваджено спеціальні тренінги з розвитку творчості та креативності, – оскільки це освітній пріоритет, на який спеціально міністерство виділяє кошти. «А оскільки є гроші, то можна краще мотивувати вчителів запроваджувати новітні педагогічні техніки в процес навчання», – каже пані Тереза.

На її думку, коли вчитель має декілька педагогічних практик, то намагається використати найлегшу, яка згодом стає рутинною, але коли його мотивувати, придбати роздаткові матеріали, провести тренінги, то можна отримати значно кращий результат. Цим, напевно, і відрізняється освіта в Польщі і в Україні: можемо мотивувати вчителів використовувати нові методики в навчанні, бо, по-перше, на це є спеціальні кошти, а по-друге, це освітній пріоритет для цілої держави.

Професор сказала, що цього року в багатьох школах Польщі запроваджено спеціальні уроки для розвитку навиків творчого мислення. Схожі уроки запроваджено також для дітей з синдромом Дауна, на яких вони розв’язують не тільки задачі з математики, але і читають літературу. «Я не кажу, що такі тренінги відбуваються дуже часто, але їхня мета — саме розвиток творчого мислення», – підкреслила професор.

Що стосується самих студентів УКУ, то, на думку професора, вони нічим не відрізняються від студентів в Польщі чи в іншій державі Європи: ті самі питання, та сама філософія навчання, зрештою — ті самі лептопи, що і в їхніх колег за кордоном. Тому вона висловила надію, що в майбутньому вони  зможуть успішно застосовувати методики творчого мислення, коли працюватимуть із своїми учнями.