Проректор УКУ вважає, що реформи у вищій школі будуть успішними тільки тоді, коли зміниться структура навчання в середній школі, – про це він пише у своїй статті для УНІАН.

«Науковцями доведено, що якість освіти на 72% залежить від якості навчального процесу у школі, – пише Павло Хобзей, – не технології, а майстерність вчителя, у першу чергу, визначає якість. Основний рушій в освіті це – мотивація учнів вчитися і мотивація учителів навчати».

На думку проректора УКУ, який багато років очолював львівське міське, а згодом – обласне управління освіти, щоб значно підвищити заробітну плату вчителям необхідно консолідувати шкільну систему. В Україні є багато малокомплектних шкіл. Вартість навчання учня у мало комплектній школі є значно дорожча, а якість – значно гірша.

«Якщо не змінити шкільну мережу, – продовжує Павло Хобзей, –  уряд не зможе підняти зарплату вчителю. Це питання – дуже болюче. Але якщо ми не зменшимо кількість шкіл, не збільшимо наповнюваність класів, то не зможемо підняти якість освіти.  Вибір полягає між збереженням робочих місць для вчителів і якістю освіти дітей».

Далі Павло Хобзей пише, що слід вводити показники, які вимірюють якість шкільної освіти: «У Радянському Союзі були два головні показники: якість і успішність. Успішність – відсоток дітей без двійок, якість – відсоток тих, хто вчиться на 4-5. Відповідно, кожний вчитель відповідав за результат своєї праці. Гадаю, що вчителів повинні звітувати за результат своєї праці перед батьками і всією громадськістю. І школи теж мають звітувати за якість своєї роботи».

Ще одна реформа, про яку у своїй статті говорить проректор УКУ, – зміна  структури середньої освіти. На його думку, слід відділити старшу школу від основної, а до   мережі професійно-технічних ліцеїв і училищ, слід ще додати мережу академічних ліцеїв, які готуватимуть учнів до вступу в університети відповідного профілю.

Ще один крок який варто зробити, на думку Павла Хобзея – подолати багатопредметність: «Переконаний, що один урок в тиждень з якогось предмету не дає жодного результату, це гроші, викинуті на вітер. Навчання в школі слід перевести на семестри і ґрунтовно вивчати по 6-7 предметів на семестр, не більше».

Проректор УКУ згадує, що останнє дослідження TIMSS (вимірює якість шкільної освіти) показало три катастрофічні речі для України:
по-перше, освіта перестає бути соціальним ліфтом: дитина з бідної родини в Україні немає шансів отримати якісну освіту;
по-друге, зростає різниця у якості освіти між сільськими і міськими школами, сільські школи стають все гіршими, міські ще тримаються на певному рівні;
по-третє, кращі результати з математики отримали ті учні, вчителі яких мають стаж більше 20 років, тобто не йде відтворення системи освіти. Здібніші випускники шкіл не обирають учительський фах.